重庆沙坪坝小学奥数补习机构哪家有名

编辑:chongqing 2024/12/06 11:54
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在重庆沙坪坝地区,有多家有名的小学奥数补习机构,它们各自有着独特的教学特色和优势。培优教育以小班授课为主,注重启发思维,通过典型实例和多种方法,将教材中的难点和重点演绎成生动有趣的故事、谜语和游戏,激发学生的学习兴趣。培优教育在沙坪坝地区拥有较高的知名度,教学质量有保障,能够为学生提供优质的奥数补习服务。

小学奥数培训辅导班

学习目标:拓展数学内容,学习奥数知识,提升数学逻辑思维,备考小升初。

课程亮点:

1、课程形式:一对一辅导或小班教学,随到随学

2、授课师资:师资质量严格把关,经过层层选拔

3、课堂:教学过程透明,实时监督,学习效率更高

适用对象:小学一年级-六年级学生

课程内容:

第 一阶段:夯实基础

1、激发奥数学习兴趣;2、掌握奥数基础知识;3、强化计算能力;4、基础答疑解惑

第二阶段:同步进阶

1、奥数基础相关例题讲解;2、加强理解相关知识概念;3、全 面强化解题能力

第三阶段:专项优化

1、数值计算、应用题、图形专题专项突破;2、集中训练各类题型、解题策略解析;3、强化应用题解答能力

第四阶段:拓展拔高

1、预习小升初知识点;2、奥数思维拓展训练;3、易错题详细讲解

第五阶段:飞速超越

1、分题型进行题海练习;2、小升初难题集中讲练;3、考前经验传授

辅导学习流程

1、专业咨询

教育规划师、家长、孩子三方沟通,全面分析学生特点和具体需求

2、入学测评

学习能力、学习方法、学习态度精准化测评

3、精准规划

教务中心选派老师,制定针对性教学方案

3、教学管理

教学管理中心、班主任、任课教师三方联动,确保教学质量

4、VIP服务

心理疏导、学习引导、生活指导、课后辅导

5、跟踪反馈

家校共建,多频次沟通

关于中小学辅导机构

重庆培优教育辅导学校成立于2000年,以雄厚的师资力量与先进的教学理念和完善的教学体系,为孩子们提供专业、高 效的辅导课程。学校根据孩子的基础情况制定合适的辅导计划,为未来人生成就的取得奠定扎实的基础。
重庆培优教育辅导学校成立了专职教师队伍,创立专职教师标准化管理体系,为个性化教育树立了规范化的行业标准,坚持以人为本的教育思想,以的专业师资团队、先进的教学理念、完善的教学模式更好地服务社会。
学校集合优质教育资源,建立教育研究院,专注于个性化教育的课程体系、教学方法、教材产品的研发工作。由学业分析师借助科学的测评系统,辅以问卷、访谈等形式对学生进行分析诊断,了解学生的学业基础、学习习惯,为学生量身定做一对一个性化辅导方案,组织专业教师采用针对性的教学方法、教学策略,帮助学生提升学习能力,养成良好的学习习惯。

学习误区,你的孩子中招了吗?

效率低:模拟考离理想差距大怎么办?怎么缩短差?

学习慢:做题太慢,时间不够,丢分严重,解题思路单一。

偏科弱:偏科,强科不强,弱科太弱,单科未规划。

心态差:平时练习没问题,就考砸,发挥不出来真实水平。

培优教育一对一全科辅导,助你提力!

奥数师资介绍

孙老师

辅导学科:小学奥数

教学特点:在教学中善于调动学生学习的主动性,激发学生的数学创造性思维。授课方式灵活多变,各种典型例题、重难点知识信手拈来;各种教学方法、技巧运用自如;随堂及课后练习针对性强,有的放矢,恰到好处;课堂教学环节过渡自然,搭配合理,有条不紊。无论是讲解和分析,还是提问和练习,都能照顾到学生的心理特点和接受能力。

代老师

辅导学科:小学奥数

重点师大数学专业本科毕业,具有3年小升初教学经验,6年初中数学教学经验,注重系统传授小学奥数、初中数学知识,引导学生探索学习方法,善于鼓励学生,培养学生学习兴趣。

刘老师

辅导学科:小学奥数

教学特点:多年小学思维数学教学经验,主要从事教研、教学工作,熟练掌握小学数学教材体系,深入了解小学生思维方式。善用引导的方式,鼓励学生勇敢的、独立的思考问题,打开思维,构建学生的自信心;对课堂听课状态要求严格但不失活跃,对学生有强烈的责任心和耐心。

奥数学习存在的误区

1、功利性——以获奖和升学为培训导向

近些年,重点中学为吸引优质生源,把奥数成绩作为升学的一个条件。使得原本对数学兴趣不大的孩子,为了考取名 校也参加到学奥数的行列中来。而过量、不科学的奥数训练,又使这些孩子失去学习的兴趣,再加上家长一厢情愿的强迫学习,使得这部分孩子产生抵触情绪。

2、片面性——认为要取消奥数培训

为了防止中小 学奥数班过于炽热,并且日趋功利化和低龄化,北京、河北,浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取措施,制止举办收费的奥数班和叫停奥赛。有一段时间,也有部分教育专 家或数学家出来反对奥数,数说奥数的“罪状”,或说奥数培养不出数学家等。其实奥数本无罪,错误在于给奥数披上功利的外衣,错误在于不顾孩子的学习特点一味加重训练、无视兴趣,错误在于训练的思想与方法。

3、短期性——突击训练应对考试 

为了考取名 校,许多五六年级的孩子,纷纷去学奥数,或者是在奥数竞赛前才找老师突击训练,期望能在短期内考出好成绩,进入名 校。这样的短期做法,怎么可能培养孩子学习数学的兴趣呢?更不用说开发相关潜能。

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